Socialmente falando, os jovens também ocupam posições de desigualdades sociais. A causa não foi revelada, mas, já sabemos o que está acontecendo no ensino educacional, afinal de contas, inúmeras são as notícias de que a educação atual não está preocupada com a formação de jovens no Brasil. Entristecedor.

Reformulando o parágrafo acima, em termos objetivos, a educação no Brasil passa por sérias crises políticas, haja vista a defasagem de políticas públicas que visam atender as minorias e classes menos favorecidas. O resultado ? Jovens desqualificados, inaptos para ocuparem posições no mercado de trabalho.

Lado outro, a precarização do trabalho levou jovens a seguirem caminhos alternativos, se é que existem alternativas para um problema em massa. Exemplo disso são os trabalhos informais, alguns freelances, dentre outros. Com isso, uma série de desfalques sociais ocorrem, como a evasão escolar, redução de salário, desproporcionalidade de renda, afinal de contas, em percentuais obtidos através da FGV, 30% dos jovens brasileiros acreditam que não têm perspectiva de ascender socialmente para o trabalho.

Consequentemente, o Brasil ocupa o 103º lugar no ranking de 130 países em termos de oportunidades de trabalho para jovens. Estrondoso imaginar que nosso governo não se preocupa em estabelecer uma reforma política, social e educacional, no sentido de estabelecer diretrizes para melhorar a vida de jovens que, sequer tem alternativas, ou trabalha ou estuda, pois é necessário trazer mais uma fonte de renda para dentro de casa.

Diante das vastas noticias que circulam nas redes sociais, é possível imaginar que, em se tratando de senso comum, muitos jovens acreditam de tratar da crise econômica. Errados eles não estão. O que se busca afinal de contas, é estabelecer ao menos uma parcela de oportunidades para que os jovens tenham a oportunidade de mostrarem seus talentos e aptidões profissionais. Como fazer isso ? Criando oportunidades. Como se cria oportunidades em um país desigual como o Brasil ? Eis a questão.

Certamente, acredito que a educação seja a única saída. Formar jovens pensadores em uma sociedade como a nossa é um desafio, mas é recompensador. Não se pode conformar com esse sistema fechado, de políticas enxutas que, por meio de um egoísmo político, seleciona grupos sociais em detrimento de outros. NÃO há chance alguma de aceitar um governo nada democrático como este, em que jovens se lamentam de tanto entregar currículos e sequer são chamados para uma entrevista. É um problema que desencadeia outros. Não se pode colocar a culpa em apenas um determinado fato, como muitas pessoas pensam que é a educação.

De fato, a educação é a mola propulsora para que jovens ocupem posições no mercado. Mas, quando se trata de um viés político e econômico, novas diretrizes sociais precisam ser formuladas em prol de uma sociedade comum e de oportunidades.

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Temos, no entanto, um modelo de escola vigente desde o século XIX (com poucas alterações estruturais) que demonstra muitas dificuldades em receber, discutir, entender e aplicar essa ou qualquer outra forma de busca pelo conhecimento, que não seja a tradicional, no sistema de aula expositiva, quadro negro, giz (variando para o pincel), com o professor como figura central do processo, sem trabalhar e incentivar a autonomia do aluno enquanto co-autor do seu projeto de ensino e de seu projeto de vida.

O não entendimento e a resistência das escolas

Ainda que quase a totalidade dos alunos que frequenta esses ambientes de ensino estejam em um estágio de conhecimento tecnológico superior a da maioria dos professores, muitos deles, inclusive, nasceram nesse “novo mundo” e são chamados de nativos digitais, os estabelecimentos escolares funcionam, quase sempre, utilizando as tecnologias apenas como apêndice, ou um plus, e ainda não compreenderam a dinâmica de que elas são parte de uma forma de vida contemporânea de toda uma sociedade

Os sistemas de ensino atuais e, por consequências as escolas, principalmente as públicas, têm muitos problemas para introduzir as tecnologias digitais como metodologias ou ferramentas de ensino. Os motivos passam pelas questões estruturais/financeiras como a falta de rede de internet para suportar as conexões da escola e as dos alunos, falta de materialidade funcional como computadores, a inacreditável inexistência de instalações elétricas e eletrônicas adequadas e, carência de pessoal capacitado para uso, aprendizado e ensino dos e nos equipamentos, dentre outros problemas.

O maior dos problemas, no entanto, encontra-se na aceitação de que as Tecnologias Digitais fazem parte da realidade dos alunos, dos professores (que utilizam o smartphone o tempo todo, inclusive para pesquisar) e, consequentemente, do processo educacional. Ao não aceitar a existência das mesmas, as escolas continuam com currículos e práticas pedagógicas obsoletas, que não contemplam a dinâmica das constantes mudanças ocorridas na sociedade.

Na outra ponta do processo, porém, temos alunos com muito acesso a todas essas tecnologias (salvo os casos, que não são poucos, de extrema desigualdade social e assim, falta de acesso a uma Educação de qualidade geral e não somente de Tecnologias Digitais), formando um grupo que apresenta, a cada dia, menos motivação e menor rendimento no ensino tradicional. No entanto, esses mesmos alunos mostram, cotidianamente, um conhecimento adquirido através de outras formas de pesquisa, movidos por uma curiosidade latente e própria da idade. É necessário pensar que as Tecnologias Digitais propiciam a pesquisa sem a necessidade dos bancos escolares. Blogs, portais e os milhões canais no Youtube abertos todos os dias nos provam essa situação.

Como introduzir as tecnologias nas escolas e as escolas nas tecnologias

Chegamos então, numa encruzilhada no processo educativo. Com tantos indicadores de desempenho escolar dos alunos apontando problemas no processo de ensino aprendizagem e as necessidades de mudanças para a busca por resultados, quais seriam as formas que as/os educadoras/es dispõem para enfrentar o desafio de incluir as tecnologias digitais em seus planejamentos curriculares? A primeira delas, que deixei claro acima, é a urgente necessidade de que a escola e os professores reconheçam a presença e a importância dessas tecnologias no cotidiano de todos. Não é mais possível, nem mesmo admissível, que a escola continue negando essa realidade.

A partir desse reconhecimento, é necessário que a parte pedagógica e a gestão da escola sejam preparadas para o uso e o convívio dessas tecnologias em todos os campos do ambiente escolar. A partir de então, a escola deve partir para o trabalho com os alunos e a comunidade escolar numa situação de repensar o currículo escolar, partindo da situação real vivida naquele momento. Deve ser trabalhada com os alunos a autonomia no processo educativo, que deve ocorrer antes mesmo da introdução das tecnologias digitais. Através da autonomia é que teremos alunos e consequentemente uma sociedade informada, crítica e capaz de tomas decisões sem a tutela de governos. Com alunos autônomos podemos iniciar a introdução das Metodologias Ativas na Educação.

Estas podem começar pelo incentivo para a realização de pesquisas na internet com textos, imagens, visualização e produção de vídeos, infográficos, mapas mentais. Outra forma de trabalho, mais simples, pode ser o envio de conteúdo através de e-mails ou mesmo pelo aplicativo whatsapp. É possível criar uma rede colaborativa de informação e conhecimento, utilizando a ferramenta wiki para produção de conteúdo. Assim, terá início a aplicação das Metodologias de “Sala de Aula invertida” e também de “Ensino Híbrido”. A busca deve ser pelo envolvimento do aluno no processo de construção do conhecimento, ele não deve esperar e nem ser condicionado a receber esse conhecimento do professor.

Desta forma, educadores devem buscar conhecimento para enfrentar o desafio de considerar as tecnologias digitais em seus planejamentos curriculares. Um problema somente pode ser resolvido, após a aceitação de que ele existe. As tecnologias digitais devem ser pensadas e estudadas na escola e para a escola. Afinal, essa instituição de ensino está, obviamente, inserida nesse ambiente social. Da mesma maneira, a escola deve ser repensada, ressignificada. Ela não pode mais ser considerada como muros que a isolam da sociedade. Ela deve ser vista e preparada para ter a função de rede, somente desta forma ela fará sentido para os jovens que a frequentam.

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A medida provisória estabelece que alguns pontos burocráticos para se abrir uma empresa como alvarás e documentos que se deve ter para se abrir uma MEI ou uma startup, na tentativa de atrair mais investimentos na economia e trazer mais liberdade economica para o Brasil.

Alguns pontos trabalhistas foram rejeitados pelo Senado Federal e o projeto segue para a sanção presidencial, o que significa que as regras podem mudar em poucos dias.

Apesar de ser um avanço, ainda é um pouco cedo para falarmos em “liberalismo”, já que essa medida está aquém até mesmo do básico do que um país precisa para ser chamado de liberal, ou que se possa dizer que é um país aberto.

O Brasil é pouco atrativo e isso é ruim

O Brasil é historicamente um país absolutamente fechado e isso faz do Brasil um país não muito atraente aos investidores.

É lógico que tudo precisa de um início e esse é um bom início para sermos um país que se importa com o mercado e com a liberdade econômica, mas isso ainda é insuficiente, pois há diversos problemas também nos outros modelos de empresas.

Se você for ver a fundo a MP, vai ver que só se desburocratiza a criação de microempresas e startups, as microempresas segundo o site do Sebrae representam 99% das empresas ( http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/ufs/sp/sebraeaz/pequenos-negocios-em-numeros,12e8794363447510VgnVCM1000004c00210aRCRD), isso pode ser bom, no entanto se pegarmos a lei que permite apenas a contratação de um funcionário para cada microempreendedor, percebemos o grande problema em termos facilidades apenas para os MEIs ou startups, que inclusive já tem diversas facilidades para abrir uma empresa.

O site do Sebrae também destaca por exemplo que 52% dos empregos estão nas micro e pequenas empresas do país. Ou seja 0,30% das empresas do país comportam 48% dos empregos nacionais e proporcionalmente contratam muito mais e são os responsáveis por não estarmos em uma crise pior o que me faz perguntar “porque só facilitar micro empresas?”, isso sem falarmos na facilidade que já existe para eles. No fundo estamos mantendo um problema gigante que é o desemprego que não será resolvido com essa medida.

O empresário Romeu Zema, dono de postos de gasolina e da rede Zema, diz que “O empresário brasileiro gasta a cada 1 milhão em impostos, 300 mil com burocracia” e é justamente isso que se deve interromper e imediatamente.

Apesar da importância dos microempreendedores, um país só cresce com empregos e já está provado que quem mais pode prover isso é o médio e grande empresário.

A política que destruiu nossa ecomomia

Deixando de lado a questão empresarial, o Brasil tem a muito tempo uma política extremamente protecionista e inútil, que só nos rebaixa a nível internacional e prejudica nossa imagem perante outros países.

Um exemplo muito claro é o índice de liberdade econômica, que o Brasil amargura a 154ª posição, perdendo só para países ditatoriais da África e países muito pobres.

É triste ver um país que pessoas dizem que pode ser mais se fechar tanto quanto o Brasil para o comércio exterior, mas enquanto não mudarmos isso jamais seremos potência.

A facilidade de negócios é a pauta principal de países como EUA, China, Noruega, Suécia, entre tantos outros gigantes, enquanto isso o Brasil ainda tem a mentalidade arcaica de “proteção da indústria nacional”, com seus impostos sob importação 30x maior que a média mundial de 2%, agora me digam: se você não fosse brasileiro e fosse empresário, ia querer negociar no Brasil?

Apesar dos problemas, sim, é verdade que esse passo da MP da liberdade econômica ajuda, mas ainda falta muito para sermos o que desejamos.

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Governo aberto representa também o direito que os cidadãos possuem de acessar todos os documentos e procedimentos do governo, para a promoção de maior transparência governamental e utilizá-los em benefício da sociedade em larga escala. Isso significa que a estrutura do estado, independentemente de quem tenha mandato no atual governo, pode estimular o empreendedorismo e novos negócios através da utilização responsável de informações públicas.

A Secretaria de Governo Digital tem promovido acções de OpenGov e criou um formulário para que você possa contribuir com sua opinião. Participe:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZ-Ezboe4a_eL1IMCXUPMX2cW57SFk4GOcIJE5azOoR2t87A/viewform

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Hollywood aprendeu antes do Vale do Silício que, para ter acesso ao gigante e pujante mercado chinês, é preciso saber ceder. Após anos de negociações, o Google parece ter chegado a termos de trabalho aceitáveis para o governo da China e criará uma versão local do seu mecanismo de busca, o Project Dragonfly.

Dragonfly (libélula, em inglês) funcionará de maneira diversa do buscador que todos conhecemos, não somente dificultando o acesso à informações relacionadas à Deep Web e ao funcionários do governo, mas também direcionando os resultados das pesquisas para que direcionem os usuários às políticas públicas mais relevantes para o Estado. 

As maiores redes sociais do país –  Weibo, QQ,e WeChat – já se enquadram nas exigências do governo e, considerando a importância do mercado chinês para a Alphabet, que engloba o Google e o Sistema Operacional Android, já era de se esperar que a empresa fosse ceder a concessões. Agora nos resta saber em que medida esse tipo de acordo pode colocar em risco a segurança e a privacidade das pessoas em outros mercados como o do Brasil.

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Open Government, ou Governo Aberto, é a política de simplificação e divulgação das informações governamentais não sigilosas. Essa política inclui um conjunto de atividades e programas que que visam à promoção da transparência, ao incremento da participação social nas questões governamentais, ao fomento à luta contra a corrupção e ao desenvolvimento de novas tecnologias.

Tornando as contas públicas mais acessíveis, os governantes demonstram aos cidadãos qual tem sido a destinação dos ativos do governo e como tem administrado seus passivos. No Brasil, a Lei nº 12.527, de 18 de novembro de 2011, que trata do acesso a informação, regulamenta o inciso XXXIII do art. 5o e no inciso II do § 3o do art. 37 da Constituição Federal no que definem, entre outras coisas, que todos têm direito a receber dos órgãos públicos informações de seu interesse particular, coletivo ou geral.

Além da legislação específica, há dois sites que podem auxiliar aqueles que buscam informações oficiais das contas da República Federativa do Brasil:

• Portal da Transparência
• Dados Governamentais

Com o apoio do Espaço de Coworking 4Legal, os organizadores se reúnem em um ambiente profissional e descontraído para apresentar seus trabalhos e propor soluções inovadoras para a questão da transparência no âmbito governamental. Como a vida em sociedade não pode prescindir da tutela do Governo, é importante saber os mecanismos de funcionamento e de supervisão que estão à disposição dos empresários e dos cidadãos.

Se você ficou curioso, acompanhe a página do Brasília Aberta no Facebook. e participe do próximo, terça-feira, dia 15 de setembro.

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